การจัดการชั้นเรียน EDU2358 II

คําอธิบายรายวิชา

หลักสูตรการจัดการชั้นเรียนระดับ II เจาะลึกถึงกลยุทธ์และทฤษฎีขั้นสูงที่เกี่ยวข้องกับการจัดการและความเป็นผู้นำในห้องเรียนอย่างมีประสิทธิผล หลักสูตรนี้สร้างขึ้นจากความรู้พื้นฐานและเน้นที่ความซับซ้อนในการจัดการห้องเรียนที่หลากหลายและส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบครอบคลุม

ผู้เข้าร่วมจะได้สำรวจแนวทางต่างๆ ในการจัดการห้องเรียน ความสำคัญของการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ และบทบาทของนักการศึกษาในฐานะผู้นำภายในโรงเรียน การสำรวจที่ครอบคลุมนี้จะช่วยให้นักการศึกษามีเครื่องมือที่จำเป็นในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวกและมีประสิทธิผล ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะช่วยส่งเสริมการมีส่วนร่วมและความสำเร็จของนักเรียน

จุดสำคัญ 

1. เทคนิคการจัดการห้องเรียนขั้นสูง : ประเด็นสำคัญนี้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการพัฒนากลยุทธ์การจัดการห้องเรียนขั้นสูงที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียน ผู้เข้าร่วมจะได้สำรวจเทคนิคต่างๆ เช่น การเสริมแรงเชิงบวก การจัดการพฤติกรรมเชิงรุก และการกำหนดความคาดหวังที่ชัดเจน การทำความเข้าใจเทคนิคเหล่านี้ถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีการจัดระเบียบและสนับสนุน
2. ความสามารถทางวัฒนธรรมในระบบการศึกษา : หัวข้อนี้เน้นที่ความสำคัญของความสามารถทางวัฒนธรรมในการจัดการชั้นเรียน ผู้เข้าร่วมจะได้เรียนรู้ที่จะจดจำและจัดการกับภูมิหลังทางวัฒนธรรมของนักเรียน และปรับแนวทางการจัดการให้เหมาะสม การยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรมถือเป็นสิ่งสำคัญในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมซึ่งนักเรียนทุกคนรู้สึกมีคุณค่าและได้รับความเคารพ
3. การบูรณาการการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ (SEL) จุดสำคัญนี้ตรวจสอบบทบาทของการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ในการจัดการห้องเรียน ผู้เข้าร่วมจะสำรวจกลยุทธ์ในการบูรณาการหลักการ SEL เข้ากับการเรียนการสอนประจำวันเพื่อสนับสนุนพัฒนาการทางอารมณ์และสังคมของนักเรียน โดยการส่งเสริม SEL นักการศึกษาสามารถสร้างวัฒนธรรมห้องเรียนที่สนับสนุนซึ่งช่วยเพิ่มความเป็นอยู่ที่ดีและการมีส่วนร่วมของนักเรียน
4. การสอนแบบแยกกลุ่มสำหรับผู้เรียนที่มีความหลากหลาย : หัวข้อนี้จะกล่าวถึงความสำคัญของการสอนแบบแยกกลุ่มเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียน ผู้เข้าร่วมจะได้เรียนรู้กลยุทธ์ในการปรับแต่งบทเรียนให้เหมาะกับรูปแบบการเรียนรู้ ระดับความพร้อม และความสนใจที่แตกต่างกัน การสอนแบบแยกกลุ่มที่มีประสิทธิภาพจะส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมและรับรองการเข้าถึงหลักสูตรอย่างเท่าเทียมกัน
5. แนวทางการฟื้นฟูในการบริหารจัดการห้องเรียน : ประเด็นสำคัญนี้มุ่งเน้นไปที่การนำแนวทางการฟื้นฟูมาใช้เป็นวิธีการจัดการความขัดแย้งและส่งเสริมความรับผิดชอบในหมู่นักเรียน ผู้เข้าร่วมจะได้เรียนรู้วิธีอำนวยความสะดวกให้เกิดวงสนทนาและการอภิปรายเพื่อแก้ไขความเสียหายและสร้างชุมชน แนวทางการฟื้นฟูเน้นที่ความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจ ซึ่งจะช่วยสร้างวัฒนธรรมห้องเรียนเชิงบวก
6. ความเป็นผู้นำและความร่วมมือของครู : หัวข้อนี้เน้นถึงบทบาทของครูในฐานะผู้นำภายในโรงเรียน ผู้เข้าร่วมจะสำรวจลักษณะเฉพาะของผู้นำครูที่มีประสิทธิผลและกลยุทธ์ในการส่งเสริมความร่วมมือระหว่างเพื่อนร่วมงาน ผู้นำครูสามารถเพิ่มประสิทธิภาพโดยรวมของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาได้โดยการส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความรับผิดชอบร่วมกันและการเติบโตในอาชีพ

ผลลัพธ์การเรียนรู้หลัก

• พัฒนากลยุทธ์การจัดการห้องเรียนขั้นสูง : นำเทคนิคขั้นสูง เช่น การเสริมแรงเชิงบวกและการจัดการพฤติกรรมเชิงรุกมาใช้ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สนับสนุน
• เพิ่มความสามารถทางวัฒนธรรมในการจัดการชั้นเรียน : รับรู้และปรับตัวเข้ากับพื้นเพทางวัฒนธรรมของนักเรียน ส่งเสริมบรรยากาศห้องเรียนที่เปิดกว้างและเคารพซึ่งกันและกัน
• บูรณาการการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ (SEL) : ใช้หลักการ SEL เพื่อสนับสนุนพัฒนาการทางอารมณ์และสังคมของนักเรียน ส่งเสริมวัฒนธรรมห้องเรียนเชิงบวก
• ดำเนินการสอนแบบแตกต่างกัน : ปรับแต่งบทเรียนเพื่อรองรับรูปแบบการเรียนรู้และระดับความพร้อมที่หลากหลาย เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเข้าถึงหลักสูตรได้อย่างเท่าเทียมกัน
• ใช้แนวทางเชิงฟื้นฟู : ใช้วงกลมและการอภิปรายเชิงฟื้นฟูเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง ส่งเสริมความรับผิดชอบ และสร้างชุมชนห้องเรียนที่เป็นบวก
• พัฒนาทักษะความเป็นผู้นำของครู : ส่งเสริมความร่วมมือและความรับผิดชอบร่วมกันระหว่างเพื่อนร่วมงานเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมทางการศึกษา