DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso de Gestión de Aulas II profundiza en estrategias y teorías avanzadas relacionadas con la gestión y el liderazgo eficaces de las aulas. Partiendo de los conocimientos básicos, este curso se centra en las complejidades de la gestión de aulas diversas y la promoción de un entorno de aprendizaje inclusivo.
Los participantes explorarán diversos enfoques de la gestión del aula, la importancia del aprendizaje socioemocional y el papel de los educadores como líderes en sus escuelas. Esta exhaustiva exploración dota a los educadores de las herramientas necesarias para fomentar un entorno de aprendizaje positivo y eficaz, mejorando en última instancia el compromiso y el éxito de los estudiantes.
Puntos clave
- Técnicas avanzadas de gestión del aula: Este punto clave hace hincapié en la importancia de desarrollar estrategias avanzadas de gestión del aula adaptadas a las diversas necesidades de los alumnos. Los participantes explorarán técnicas como el refuerzo positivo, la gestión proactiva del comportamiento y el establecimiento de expectativas claras. Comprender estas técnicas es crucial para crear un entorno de aprendizaje organizado y propicio.
- Competencia cultural en la educación: Esta sección se centra en la importancia de la competencia cultural en la gestión del aula. Los participantes aprenderán a reconocer y abordar los antecedentes culturales de sus alumnos, adaptando en consecuencia sus prácticas de gestión. Aceptar la diversidad cultural es esencial para fomentar un entorno integrador en el que todos los alumnos se sientan valorados y respetados.
- Integración del aprendizaje socioemocional (SEL): Este punto clave examina el papel del aprendizaje socioemocional en la gestión del aula. Los participantes explorarán estrategias para integrar los principios SEL en la instrucción diaria para apoyar el desarrollo emocional y social de los estudiantes. Al promover el SEL, los educadores pueden crear una cultura de apoyo en el aula que mejore el bienestar y el compromiso de los estudiantes.
- Enseñanza diferenciada para alumnos diversos: Esta sección aborda la importancia de la enseñanza diferenciada para satisfacer las diversas necesidades de los alumnos. Los participantes aprenderán estrategias para adaptar las lecciones a los diferentes estilos de aprendizaje, niveles de preparación e intereses. Una diferenciación eficaz fomenta el compromiso de los alumnos y garantiza un acceso equitativo al plan de estudios.
- Prácticas restaurativas en la gestión del aula: Este punto clave se centra en la aplicación de prácticas restaurativas como medio de abordar los conflictos y promover la responsabilidad entre los alumnos. Los participantes aprenderán a facilitar círculos y debates restaurativos para reparar daños y construir comunidad. Las prácticas restaurativas hacen hincapié en la empatía y la comprensión, contribuyendo a una cultura positiva en el aula.
- Liderazgo y colaboración del profesorado: Esta sección destaca el papel de los profesores como líderes dentro de sus escuelas. Los participantes estudiarán las características de los líderes docentes eficaces y las estrategias para fomentar la colaboración entre colegas. Al promover una cultura de responsabilidad compartida y crecimiento profesional, los líderes docentes pueden mejorar la eficacia general del entorno educativo.
Resultados del aprendizaje
- Desarrollar estrategias avanzadas de gestión del aula: Aplique técnicas avanzadas como el refuerzo positivo y la gestión proactiva del comportamiento para crear un entorno de aprendizaje propicio.
- Mejorar la competencia cultural en la gestión del aula: Reconocer los orígenes culturales de los alumnos y adaptarse a ellos, fomentando un ambiente inclusivo y respetuoso en el aula.
- Integrar el aprendizaje socioemocional (SEL): Aplicar los principios SEL para apoyar el desarrollo emocional y social de los estudiantes, promoviendo una cultura positiva en el aula.
- Implantar la enseñanza diferenciada: Adaptar las lecciones para dar cabida a diversos estilos de aprendizaje y niveles de preparación, garantizando un acceso equitativo al plan de estudios para todos los estudiantes.
- Aplicar prácticas restaurativas: Utilizar círculos y debates restaurativos para abordar los conflictos, promover la responsabilidad y construir una comunidad positiva en el aula.
- Desarrollar las capacidades de liderazgo del profesorado: Fomentar la colaboración y la responsabilidad compartida entre colegas para mejorar la eficacia del entorno educativo.
MATERIALES DE REFERENCIA
para
Estudiantes del CLC completo
En base a su solicitud HESEAP, se le ha concedido CLC completo para este curso, clasificándolo como un curso de prueba, lo que significa que no se proporcionará instrucción tradicional. La concesión del CLC significa que posees conocimientos, adquiridos mediante formación o experiencia previa, equivalentes o superiores a los que se adquirirían en un entorno universitario tradicional. Por consiguiente, no se requiere la asistencia a clase; sin embargo, sí se exige aprobar un examen final del curso.
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- (2015) The Guardian. Consejos de gestión del aula para nuevos profesores. Michael Linsin. 8 de octubre https://www.theguardian.com/teacher-network/2015/oct/08/classroom-management-tips-new-teachers
- (2015) Estrategias de gestión del aula para aulas inclusivas. https://everfi.com/blog/k-12/inclusive-classroom-strategies/
- Estrategias de gestión del aula https://www.scirp.org/pdf/ce_2015061911195415.pdf
- (2009) Psicología Educativa Segunda Edición: Saylor.org. Kelvin Seifert, Rosemary Sutton https://www.saylor.org/site/wp-content/uploads/2012/06/Educational-Psychology.pdf
- Capítulo 7 pág. 138-158 La gestión del aula y el proceso de aprendizaje
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